El "reloj del juicio final" (en inglés, "Doomsday Clock") es una metáfora simbólica que representa la cercanía de la humanidad a una catástrofe global, especialmente nuclear, o existencial. El Boletín de Científicos Atómicos (BAS) es el responsable de mover el reloj, que se mantiene desde 1947
Esta es una entrada para después de la clase del 26 de mayo de 2025, después de vuestras presentaciones de constelaciones. Más que despedida, es un hasta luego (TFM...)
Pero la publicamos el 17 de mayo, porque entre otras cosas, también es
Día Mundial del Reciclaje 17 de mayo de 2025
Esperemos que no sea la última entrada de #INVTICUA y el PINParental no entre en nuestras clases...
La clase final empieza así: #INVTICUA25
https://gameofthronesintrocreator.kassellabs.io/#/GoTOR5mha-guJAen77YcUI
Antes de continuar, os recuerdo que tenéis pendientes otras entradas:
1. Subir una entrada "Práctica 13" con toda la información sobre "Esto no lo puedo hacer sin IA".
2. Copiar también en vuestro blog como "Práctica 12" todo el trabajo de la constelación multimodal que habéis publicado en: https://constelacionesgeneracion27.blogspot.com/
El 17 de mayo es el día de Internet y del Reciclaje.
También es el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia.
Pero además es el aniversario de la muerte de Mario Benedetti.
Aunque el curso no empezó con "Hagamos un trato" y "Táctica y Estrategia", https://es.padlet.com/jrovira_collado/Benedetti2020
yo siempre utilizo "No te salves", para acabar mis clases.
La otra práctica grupal que debéis compartir en el blog es ESTO NO LO PUEDO HACER SIN IA.
Debéis incluir todo el trabajo realizado para compartir con el resto de la clase, porque no vamos a realizar exposiciones en clase.
Puede ser en una o varias entradas, poniendo el nombre de todas las personas integrantes en clase.
IMPORTANTE: NO OLVIDÉIS REALIZAR EL RETEST DE ESTA PRÁCTICA, SOBRE TODO LO APRENDIDO DE IA ESTE CURSO.
https://forms.gle/
Además del día de Internet. es el
Aquí os dejo alguna interacción mía con IA, interaccionando el miércoles 14 con Pepper en el Centro Benedetti:
Discutiendo sobre si hay muchas prácticas en #INVTICUA25. La IA está con vosotr@s.
Profesor asesinado después de escuchar a Pepper recitar a Mario Benedetti.
El 17 de de mayo también se celebra el:
Así que esperamos que vuestra constelación vaya Over the Rainbow.
Solamente debéis copiar las entradas en vuestro blog, con el nombre de todas las personas participantes
IMPORTANTE: NO OLVIDÉIS REALIZAR EL RETEST DE ESTA PRÁCTICA, SOBRE TODO LO APRENDIDO DE MULTIMODALIDAD Y TRANSMEDIA ESTE CURSO.
Recordad que las instrucciones generales de publicación están en el propio blog:
https://constelacionesgeneracion27.blogspot.com/search/label/Instrucciones%20generales
Así como los modelos de
Federico García Lorca
https://lorcamultimodal2027.blogspot.com/
Miguel Hernández
https://miguelhernandezmultimodal.blogspot.com/
y Pablo Neruda
https://constelacionpabloneruda.blogspot.com/
IMPORTANTE: HOY OS DEBEMOS DAR DE ALTA A TODAS LAS PERSONAS QUE VAN A PUBLICAR VUESTRAS CONSTELACIONES EN:
CFP:
Congreso Interestelar INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA INVTICUA25
Un año más llega el congreso interestelar de #INVTICUA54. Es una práctica sencilla (y optativa). Nos imaginamos que queremos participar en un encuentro académico sobre los contenidos de la asignatura, y entonces presentáis el resumen de vuestro TFM, con el título definitivo y las palabras clave.
Os recomendamos que las palabras clave formen parte del Tesauro de la UNESCO o de ERIC y que no coincidan con los conceptos fundamentales del título.
Os informamos que la defensa del TFM de la C3 es el viernes 6 de junio de 16 a 20 en dos tribunales. La presentación durará entre 6-8 minutos y la debéis traer en PDF en un Pendrive (No Canva).
Además, podéis completar vuestra entrada con la presentación de diapositivas que vayáis a utilizar. Esto es para contar vuestros TFM al resto de la clase.
Ya sabemos que en otras asignaturas habéis trabajado el formato Pecha Kucha, que no hemos podido ver en clase (lo queríamos trabajar con Pep Hernández).
Por supuesto, podéis usar ChatGPT o cualquier otra herramienta de IA. Pero recordad que en la práctica anterior debéis usarlo también.
Aquí os dejamos el resumen de una comunicación que ya presentamos en el congreso ICON-EDU https://icon.kiobus.org/edu/ en la edición de 2023
Comunicación:
Mooc2move, un L-MOOC para mejorar la competencia comunicativa:
del blended learning a los REA en la formación del profesorado
Más de una década después desde la irrupción de los MOOC (Cursos Masivos, Abiertos y en Línea) como un nuevo modelo de docencia online, esta metodología de cursos digitales ya está totalmente consolidada y nos ofrece múltiples tipologías y posibilidades de adaptación a distintos espacios educativos, siendo el aula universitaria un ámbito de desarrollo fundamental para estos cursos. Entre las múltiples variantes, los L-MOOC se centran en los contenidos lingüísticos, y están destinados a la enseñanza de lenguas, presentando varias cuestiones problemáticas, como la adecuación a distintos tipos de alumnado, con distintas lenguas y conocimientos previos o que el propio idioma de comunicación del MOOC es el objetivo principal de aprendizaje. Esta comunicación presenta algunos resultados del proyecto europeo MOOC2move: LMOOCs for university students on the move http://www.mooc2move.eu/, donde participó el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Alicante. Este trabajo se centra en dos aspectos principales: en primer lugar, se presenta el proceso de validación del L-MOOC Aprende español académico, dentro de dicho proyecto MOOC2move, (2018-2021). Este curso fue diseñado por la Open University con la colaboración de la Universidad de León para el desarrollo de la guía didáctica y de la Universidad de Alicante https://web.ua.es/mooc2move/ para la validación del MOOC y su preservación como Recursos Educativos Abiertos (REA). El curso de MOOC2move en español consta de seis unidades para que el alumnado internacional que viaja a España u otros países hispanohablantes para realizar una estancia universitaria, pueda practicar la variedad académica del español. También existe otro L-MOOC en francés desarrollado por la Universidad de Grenoble, promotora principal del proyecto. Durante octubre de 2022, pocos meses después del confinamiento por la pandemia y en una situación forzada de blended learning, se desarrolló la segunda edición de este MOOC https://www.futurelearn.com/courses/academic-spanish/2. Esta edición fue cursada por alumnado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, como contenidos específicos para mejorar el español académico y la redacción del TFG, como proceso de validación del mismo, aunque no fuera su público objetivo. La participación, comentarios y resultados de nuestro alumnado nos sirvió para revisar y mejorar algunos contenidos para las próximas ediciones. En segundo lugar, se presenta la transformación de dicho curso en los citados Recursos Educativos Abiertos (REA) para poder conservar estos materiales en distintos repositorios digitales y ser utilizados como actividades para el aprendizaje de lenguas. Para la validación del curso se realiza un análisis mixto con dos cuestionarios antes y después de realizar este L-MOOC. Los resultados destacan la validez de este MOOC para aprender las posibilidades de Internet para aprender idiomas y contenidos específicos sobre Español Lengua Extranjera (ELE), además de permitirnos mejorar la competencia digital de nuestro alumnado. En la transformación de las seis unidades originarias de este MOOC como REA organizados en doce escenarios de aprendizaje http://www.mooc2move.eu/scenario.php y actividades en torno a más de 40 vídeos en español http://www.mooc2move.eu/oer.php?q=video, participaron varios docentes de nuestra universidad para diseñar estas actividades pensadas para practicar español académico tanto por alumnado extranjero que cursa carreras en la universidad española, como hablantes de español que quieren mejorar su competencia comunicativa y sus técnicas de estudio en el ámbito universitario. Los recursos educativos creados a partir del L-MOOC están disponibles y fomentan el desarrollo del acceso abierto en la educación universitaria.
Esta investigación está dentro de las actividades del proyecto europeo MOOC2move: LMOOCs for university students on the move. (2018-1-FR01-KA203-0481) http://www.mooc2move.eu/index.php
Palabras clave: Internet; Educación, Competencia comunicativa, Lengua, Actividades
Este artículo ya ha sido publicado en:
Rovira-Collado J, Ruiz-Bañuls M, Mateo-Guillen C. (2023). An L-MOOC to Improve Communicative Competence: From Blended Learning to OERs in the University Classroom. Education Sciences. 13(7):655. https://doi.org/10.3390/educsci13070655
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Simposio:
Además, incrustamos un simposio que hemos realizamos en aquel mismo congreso, donde hablamos de los 25 años de Unicómic y presentamos algunas de nuestras líneas de investigación.
Por último, comentaros que esta entrada está relacionada con la que vimos en la práctica 4:
Práctica xxx. Revista o Congreso sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura
https://sintiempoparaleerua.blogspot.com/2021/11/practica-5-revista-o-congreso-sobre.html
donde habríais tenido que presentar brevemente un congreso o revista de didáctica de la lengua y la literatura que os interese.
A continuación, os dejamos tres encuentros pasados, esperamos que os parezcan interesantes:
Reminiscences of the Renaissance and the Spanish Golden Age in Comics and Graphic Novels (Basilea, junio 2023).
https://iconmics.hypotheses.org/2571
CIVEL - 2023. VII Congreso Internacional Virtual de Educación Lectora (Cádiz, octubre 2023).
XXIV Congreso Internacional de la SEDLL. La Didáctica de la Lengua y la Literatura ante el reto de la nueva ley educativa. (Santiago de Compostela, noviembre-diciembre 2023)
https://www.usc.gal/es/congreso/sedll
Este año será en Guadalajara #SIDLL2025
https://institutofranklin.net/eventos/2025-11-26/xxvi-congreso-internacional-de-la-sidll
Por último, dos congresos realizados recientemente:
UNICÒMIC 2024. III Congreso Internacional de Estudios Universitarios sobre el Cómic/ II International Conference Teaching with Comics
https://web.ua.es/es/unicomicteachingwithcomics2024/unicomic-teaching-with-comics-2024.html
Congreso Internacional 𝙐𝙩 𝙋𝙞𝙘𝙩𝙪𝙧𝙖 𝙋𝙤𝙚𝙨𝙞𝙨. Literatura y arte en América Latina y España. Homenaje al profesor José Carlos Rovira Soler
https://web.ua.es/es/utpicturapoesis/pagina-de-inicio-del-sitio.html
Si estáis trabajando temas de Literatura Hispanoamericana y su aplicación en el aula, os animo a hablar con Mónica Ruiz-Bañuls, Sebastián Miras o Ignacio Ballester para participar en el próximo:
VII Seminario Internacional de Literatura Hispanoamericana en el aula:
de Centro de Estudios Literarios Iberoamericanos Mario Benedetti (Cemab) Aquí tenéis información del de octubre de 2024:
Como hace 16 años que falleció Mario Benedetti, publicamos hoy esta entrada en su homenaje:
https://maestrobenedetti.blogspot.com/
Bienvenidas y bienvenidos a Google TIME
Esta semana hemos tenido la suerte de contar con José (Pep) Hernández Ortega en la clase de #INVTICUA25.
Aquí os dejo su web general y el blog de trabajo, con infinidad de materiales para vuestras clases.
https://pephernandez.wixsite.com/porfolio
http://www.apuntesdelengua.com/blog/
A Pep también lo hemos conocido a través del vídeo de la TEORÍA ONLINE.
En esta entrada hay que hacer DOS actividades.
1. Breve resumen de la sesión.
¿Qué te ha gustado más de la clase de Pep? ¿Y menos?
2. Comentar brevemente y enlazar un recurso de su web.
¿Qué te ha llamado la atención de este recurso?
Yo os voy a presentar el proyecto de Maestro Benedetti.
Junto con Pep y otros compañeros dedicamos varias actividades en torno al poeta uruguayo.
El trabajo de su alumnado está recogido aquí:
https://pephernandez.wixsite.com/maestrobenedetti
Por desgracia, muchos de los vídeos ya no están disponibles en abierto. Hay que respetar la privacidad del alumnado.
Y aquí el blog general de la experiencia:
https://maestrobenedetti.blogspot.com/
Por último, disculpad el egosurfing, me permito compartir algunas de las publicaciones que hemos realizado conjuntamente.
Desfronterizando lecturas: Propuestas exocanónicas para el aula (Aula Magna), pp. 223-251
Investigaciones Sobre Lectura, Núm. 18, pp. 81-110
Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria: Volumen 2022 (Instituto de Ciencias de la Educación), pp. 237-251
De la literatura infantil a la competencia literaria (Dykinson), pp. 127-136
Innovación educativa aplicada a la enseñanza de la lengua (Dykinson), pp. 11-30
El profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitaria (Octaedro), pp. 294-305
Estudios de lingüística hispánica. Teorías, datos, contextos y aplicaciones: una introducción crítica (Dykinson), pp. 1383-1411
Prospettive discorsive e di educazione linguistica internazionale (FedOA-Federico II University Press), pp. 13-28
Ocnos: revista de estudios sobre lectura, Vol. 20, Núm. 1, pp. 7-22
Cien años de Mario Benedetti (Iberoamericana : Vervuert), pp. 321-338
El Guiniguada, Núm. 30, pp. 122-134
Investigaciones Sobre Lectura, Núm. 15, pp. 23-45
Zenodo
Zenodo
RESED: Revista de estudios socioeducativos, Núm. 8, pp. 80-94
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, Núm. 30, pp. 73-110
Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Octaedro), pp. 1222-1232
El "reloj del juicio final" (en inglés, "Doomsday Clock") es una metáfora simbólica que representa la cercanía de la h...
